こんにちは、おぐりんです。「努力しなさい」──この言葉、教育の現場でも、家庭でもよく聞きますよね。 でも本当にそれが、子どもの未来を育てる言葉なんだろうか？──この言葉、教育の現場でも、家庭でもよく聞きますよね。 でも本当にそれが、子どもの未来を育てる言葉なんだろうか？今日は、この問いに向き合ってみたいと思います。努力は“本人の意思”だけでは決まらない僕がある動画でハッとさせられた言葉があります。「努力は誰もがしている。ただ、その方向性が違うだけ。」たとえば、家でじっとしている子も、学校で目立っている子も、それぞれの環境で必死にもがいているかもしれない。努力が見えるかどうかは、“見る側の立場”で決まる──そう気づいたとき、自分自身の育った環境を思い出しました。社会的に経済的に恵まれた環境ではなかったけれど、みんな懸命に生きていた。逆に、東京の私立小学校に通う子どもたちは、当たり前のように勉強している。でも、そこにもまた別の苦しさがある。「努力」は、本人の意志というよりも“その努力を許す環境”に左右される。それが僕の実感です。「努力しなさい」という言葉の三つの出どころ「努力しなさい」という言葉は、いろんな場所から聞こえてきます。直接的な環境──親や先生の声間接的な環境──社会や文化の空気自分自身──内面化された理想像からのプレッシャーこの3つが絡み合うとき、人は「努力しなければならない」と感じます。でも、その“しなければ”という重さが、逆に本人の自由や意欲を奪ってしまうこともある。「矢印の向き」が違うだけで、努力してないように見える僕自身、誰かに「努力しなさい」と言いたくなることもありました。でも、よくよく考えると、本人は必死に努力している。ただ“矢印の向き”が違うだけなんです。たとえば、富士山が東にあるのに、西に向かってどれだけ歩いてもたどり着けない。それと同じで、努力の方向性が間違っていれば、どんなに頑張っても成果は見えない。「努力してないように見える人」に必要なのは、叱咤ではなく、問いかけなのかもしれません。「どこを目指してるの？」と。「努力できる子」に育てるために必要なこと僕は、2つの条件があると思っています。Will──「こうなりたい」が言語化されていることSuccess──小さな成功体験を積み重ねることこの2つが揃ったとき、努力は“自発的なもの”になります。意志なき努力は、空回りしやすい。成功なき努力は、続けにくい。だからこそ、教育環境にはこの2つを育む仕掛けが必要なんです。「一緒に地図を描こう」と言える関係将来、自分の子どもに「努力しなさい」と言いそうになったとき、僕はこう言いたい。「目的は何？今どこにいる？一緒に考えようか」一方的に命じるのではなく、一緒に地図を描くように、目的と現在地を確認して、ステップを一緒に設計していく。それが「努力しなさい」の代わりに、子どもに届けたいメッセージです。あなたは、誰かに「努力しなさい」と言いたくなったこと、ありますか？そのとき、相手の“矢印”や“Will”は見えていましたか？今日の話が、誰かと向き合うときのヒントになれば嬉しいです。本記事は、「コラム記事の達人」を活用し、録音した音声データから約10分で作成しています。「コラム記事の達人」は、nukumo社が提供する業務改善ツール「Aidia」の一機能です