こんにちは、おぐりんです。「未来の学校は何を教える場所になるのか？」この問いがリアルな時代に突入しました。AIが知識を瞬時に届けられる今だからこそ、学校は「人間だからこそできる学び」を提供する場へと進化する必要があります。この記事では私の学校運営現場の経験、教育者たちとの議論、自らの探究を踏まえ、より深く具体的に未来の学校像を描きます。教科横断で“学びのつながり”を体感できる授業設計例えば家庭科で料理を学ぶ中に、地理（素材の産地）、歴史（なぜその土地でその作物が育つのか）、社会（流通・経済）、化学（調理の科学）などの学びが重層的に含まれています。学校で学ぶことが“試験のための知識”で終わらず、“生きる営みの理解”へ繋がる授業こそが学習意欲を引き出します。しかし教科横断型のカリキュラム設計は教師の負担が大きく、現実的には進みにくい現状があります。ここでAIが補助ツールとなり、教員の負担を減らしつつ質の高い横断学習の提供を可能にする未来を見据えています。答えのない問いに挑む学びを中心に据える「社会で役立つ知識」以上に大切なのは「どのように社会と関わり、何を大切に生きるのか」という“答えのない問い”と向き合う力です。AIは正解を出すことは得意ですが、自分自身の問いに向き合うことはできません。大人は“教える人”ではなく“問い続ける伴走者”となり、子どもたちが自分自身の問いを立て、それを深める過程を支援することが未来の学校の価値となるのです。実践的な体験を通じて抽象化・転用する力を育てる地域でのリアルな体験や実践的な活動を通じて学ぶプロセスは、単なる知識を「知恵」に変えます。体験を起点に「なぜそうなるのか」と問いを立て、得た学びを抽象化し他分野へ応用する力こそ、これからの時代を生きる子どもたちに必要な力です。私自身、数学の変数固定の思考を日常の課題解決に応用しています。複雑な問題の中で変数を一度固定し、シンプルな部分から解決していく。その力は日々の意思決定やビジネスにも活かされています。この“学びを転用する力”を育むことも学校教育が果たすべき役割です。発表・アウトプットを通じて“自分の色”を育むAIが答えを作れても“自分の言葉で語る”ことはできません。学びを自分の視点で言語化し、発信し、他者と対話するプロセスは、学びを深め、自己理解と他者理解を同時に育てる貴重な時間です。未来の学校では、発表・対話・議論の場を豊富に用意し、子どもたちが“自分の色”を育みながら他者の視点に触れられる環境をつくることが大切です。これこそがAI時代における人間らしい学びです。AIにできることはAIに任せ、人間だからできる学びを届ける知識の伝達はAIが得意です。しかし、問い続けること、体験から学ぶこと、言葉で表現し発信することは人間にしかできません。未来の学校は「AIにはできない、人間だからこそできる学び」を届ける場であるべきです。教科横断型の学び、答えのない問いへの挑戦、実践的な体験と抽象化・転用、発表・対話の場の創出──これらを統合した未来の学校が、子どもたちが“自分の足で未来を歩む力”を育む場所となるでしょう。あなたは未来の学校にどんな学びが必要だと思いますか？本記事は、「コラム記事の達人」を活用し、録音した音声データから約10分で作成しています。「コラム記事の達人」は、nukumo社が提供する業務改善ツール「Aidia」の一機能です