学びは“夢中”の中にしか残らない

こんにちは、おぐりんです。

アインシュタインはこう言いました。

「教育とは、学校で学んだことをすべて忘れたあとに残るものである。」

この言葉を読んだとき、私は強く共感すると同時に、自分の教育観について改めて考えさせられました。では実際に、学校を卒業したあとに自分に残っているものは何でしょうか？

そして、なぜそれが残り、なぜ他のものは忘れてしまったのでしょうか？

記憶に残る学び、残らない学び

人間関係で得た気づきや、科学の面白さに触れた瞬間──そうした体験は、今も鮮明に残っています。友達とけんかして仲直りしたときの空気感、部活で味わった挫折や達成感、先生から投げかけられた一言。そうした体験は、私の中で強い記憶として刻まれています。

一方で、テストのためだけに覚えた年号や数式は、ほとんど思い出せません。定期テストが終わった瞬間に忘れてしまうような知識は、結局その後の人生に結びつくことが少なかったのだと思います。

なぜでしょうか？

それは、「意味」や「感情」が伴わない学びは定着しないからです。目的のない知識は短期記憶として消えていく。でも、心が揺れた経験や「なぜ？」と問いを立てた瞬間は、自然と自分の一部になる。教育の本質は、この差にあるように思います。

フローに入ってこそ、学びは残る

私が大事にしているのは、学びを「与える」ことよりも、相手が夢中になれる状態（フロー）を先につくることです。夢中になれる対象が見つかれば、その中から学びを自然に拾っていける。逆に、興味のないところに知識だけ押し込んでも、結局は残らない。順番が大事なんです。

たとえば、私自身は子どものころ漫画やゲームに夢中になっていましたが、その中で「ストーリーをどう作るのか」「どうやって人をワクワクさせられるのか」といったことを無意識に学んでいた気がします。そこから文章を書くことや人前で話すことにもつながっていきました。夢中は、学びの最強の土壌だと思います。

教育とは、フローを支える環境をどうデザインするか。その人が夢中になれる対象を一緒に探し、そこに必要な学びを編み込んでいくプロセス。知識を先に与えるのではなく、夢中という流れに知識を溶け込ませることが、学びを残す唯一の道だと思います。

教育の本質は「環境設計」にある

結局、教育の核は知識の伝達ではなく、学びが自然に立ち上がる環境づくりです。

余白を与えること。偶然の出会いをデザインすること。安心して失敗できる空気をつくること。これらは一見すると学習とは関係なさそうですが、実はとても重要です。なぜなら、人は安心できる環境でこそ挑戦でき、挑戦の中でこそ学びが生まれるからです。

私自身も、何度も失敗を経験してきました。でも、その失敗を受け止めてくれる仲間や先生がいたからこそ、新しい挑戦に踏み出せた。そのときの「安心感」こそが、今の私の価値観を形づくっています。教育において大切なのは、失敗を前提とした環境設計だと強く思います。

学びを“残す”ための条件

ここまでを振り返ると、「残る学び」と「残らない学び」を分ける条件は次のように整理できそうです。

• 感情が動いたかどうか

• 意味や目的が感じられたかどうか

• 自分ごととして体験できたかどうか

• フローに入れる環境があったかどうか

これらが揃ったとき、学びは単なる知識ではなく「生き方を支える力」へと変わっていくのだと思います。

まとめ：忘れられない学びとは

アインシュタインの言葉を借りるなら、忘れられない学びは「夢中の中に宿るもの」です。教育は、“何を与えたか”ではなく、“夢中をどう支えたか”。

学びの本質は、外から押し込まれるものではなく、内側から湧き上がる流れにあるのだと思います。

そしてその流れをつくるのは、教師や親や社会といった「環境」そのものです。教育を考えるということは、誰かの夢中をどう守り、どう広げ、どう深めていけるかを考えること。その積み重ねこそが、人生に残り続ける学びを生むのだと信じています。